《望岳》是唐代诗人杜甫创作的一首五言古诗，表达了诗人对泰山雄伟壮丽的景象的赞美，以及对攀登人生高峰的雄心壮志。苏教版教材将其选入中学语文课程，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。本文将从古诗词鉴赏的角度，分析《望岳》的课堂应用策略。
一、《望岳》诗歌鉴赏
1. 诗歌背景
杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的诗歌多反映社会现实，关注民生疾苦。《望岳》创作于杜甫青年时期，当时他游历到泰山脚下，被泰山的壮丽景色所震撼，从而激发了他的创作灵感。
2. 诗歌主题
《望岳》的主题可以概括为以下几点：
（1）赞美泰山雄伟壮丽的景象； （2）表达了诗人攀登人生高峰的壮志； （3）反映了诗人关注国家命运、关注民生的情怀。
3. 诗歌结构
《望岳》共八句，分为四联。首联描绘泰山雄伟壮丽的景象，颔联、颈联分别从视觉和听觉角度描绘泰山的壮美，尾联抒发诗人的抱负。
4. 诗歌艺术特色
（1）意境宏大：诗歌描绘了泰山的壮丽景象，展现了诗人博大的胸怀； （2）手法多样：运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力； （3）情感真挚：诗人对泰山的赞美和攀登人生高峰的壮志，表达了真挚的情感。
二、课堂应用策略
1. 情境导入
在课堂教学中，教师可以通过播放泰山风光的视频、图片等，为学生营造一个直观的视觉情境，激发学生对《望岳》的学习兴趣。
2. 朗读感悟
教师可以引导学生反复朗读《望岳》，体会诗歌的韵律美和意境美。在朗读过程中，教师可以适时点拨，帮助学生理解诗歌内容。
3. 鉴赏分析
教师可以引导学生从以下几个方面对《望岳》进行鉴赏分析：
（1）诗歌背景：了解杜甫的生平和创作背景，有助于理解诗歌的主题； （2）诗歌结构：分析诗歌的结构特点，体会诗歌的韵律美； （3）诗歌意象：解读诗歌中的意象，如泰山、黄河等，理解诗人的情感； （4）修辞手法：分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的表现力。
4. 课堂活动
教师可以设计以下课堂活动，帮助学生更好地理解《望岳》：
（1）诗歌接龙：学生根据《望岳》的韵脚，创作新的诗句； （2）诗歌朗诵比赛：学生分组进行诗歌朗诵，评选最佳朗诵小组； （3）诗歌创作：学生模仿《望岳》的写作手法，创作自己的诗歌。
5. 课后拓展
教师可以布置以下课后拓展作业，让学生进一步了解《望岳》：
（1）查阅资料，了解泰山的地理、历史和文化背景； （2）结合《望岳》的主题，谈谈自己的感悟； （3）学习杜甫的其他诗作，感受诗人的人格魅力。
通过以上课堂应用策略，教师可以帮助学生更好地鉴赏《望岳》，培养他们的文学素养和审美情趣。